يُسند في بيئة الجامعة الدولية عن بُعد أونينتونو، إلى الطالب دوراً نشطاُ للغاية، ولهذا الهدف يتم توفير كل المواد التعليمية. لن يترك الطالب لوحده ، ولكن يتم توجيهه من قبل مشرف ذو خبرة. لأجل هذا السبب يتوفر في البوابة الإلكترونية للموقع قسم خاص تحت تسمية الاشراف على (الخط) الانترنت.
يقود مشرف الجامعة الدولية عن بُعد أونينتونو عمليات تعلُم الطلاب من خلال طريقة متزامنة للتعليم وتعتمد على الأدوات التالية: (ندوات مرئية، قاعات الدردشة، ودردشة مرئية) و طريقة غير متزامنة (منتديات). يؤدي المُشرف، في مناخ المثال التعليمي التي تتباه الجامعة الدولية عن بُعد (UTIU)، دور حاسم، لأنه يقوم بدور الوسيط بين الجهات الفاعلة في عملية التعليم والتعلم.
تمثل أنشطة الأشراف إحدى اللحظات الأبرز التي تساهم في عملية التدريب وتتطلب درجة عالية من التفاعل مع الطلاب. وعلى وجه الخصوص ، الإشراف (التوجيه) هو عامل مكمل لدروس الفيديو والتعلم الذاتي : في الواقع، المشرف "يرسم" تجارب الطلاب ويقوم بدور استشاري وكدليل في عملية الدراسة.
من جهة، لدى المشرفون مهام ذات خصائص تنظيمية (حل المشاكل العملية المتعلقة باستخدام المواد التعليمية، وتقييم نتائج التعلم؛ احتمال التكييف، وتعديل و/ أو إضافة المواد التعليمية التكميلية)، من جهة أخرى لديهم مهام الدعم التعليمي (تحفيز الطلاب، وتعريفهم على استخدام تكنولوجيا الاتصالات عن بعد ، استعراض معرفتهم المسبقة ومساعدتهم على إدراك المفاهيم الصعبة، ومساعدتهم على وضع استراتيجيات لدراسة أكثر ملاءمة، وخاصة في إدارة الوقت، وتشجيع روح النقد؛ حملهم على إدراك الصعوبات الموجودة والتقدم المحرز، ومساعدتهم على تطوير التقييم الذاتي، وإعدادهم للامتحان النهائي من خلال التدريبات ومن خلال المناقشات عبر القاعات الافتراضية، ومؤتمرات الفيديو، والدردشة، والمنتديات، وتعزيز هيكلية شبكية لتبادل المعرفة.
يحدث دور المشرف في الجامعة الدولية عن بُعد في مشهدين أثنين مختلفين للعملية التعليمية: "واحد إلى واحد" و "واحد لكثير"
سيناريو "واحد إلى واحد" (التعلم في طريقة منفردة)
في هذا السيناريو ، وعن طريق الدردشة المرئية ، والدردشة و البريد الإلكتروني ، يساعد المشرف عن بُعد الطالب الأحادي، في عمليته الاستكشافية لبيئات مختلفة، مُقدماً تقييم مستمر لمسيرته التعليمية، كلما قام الطالب بطلبه. في هذه المرحلة يقوم الأستاذ – المُشرف، ومن خلال الحوارات التفاعلية من النمط السقراطي ، بمساعدة الطالب على اختبار التفكير بنفسه واكتشاف وتصحيح أخطائه ، ليس فقط الأخطاء، ولكن أيضا أسبابها.
بشكل خاص المشرف في الجامعة الدولية عن بُعد أونينتونو مخول بـ : دعم دوافع الطالب وذلك بهدف:
- تعبئة والحفاظ على الدافع؛
- إنشاء مناخ مفتوح وإيجابي؛
- تعويض الاحتياجات الاجتماعية للطالب المستخدم. تقديم المساعدة لمحتوى البرنامج الدراسي من أجل:
- ربط المحتويات بالمعارف السابقة؛
- - حل مشاكل الطلاب المرتبطة بالمحتويات؛
- تحفيز تطبيق هذه المحتويات في الحياة المهنية المستقبلية.
تطوير مهارات الدراسة:
- بتشجيع التفكير النقدي؛
- بالحفاظ على أنماط التعلم والاستراتيجيات المعرفية؛
- بالمساعدة على التنظيم الذاتي للدراسات والتدريب؛
- بتعزيز الوعي للعوامل السياقية للتعلم ؛
- بتعريف الطلاب على استخدام التكنولوجيات الجديدة (البريد الإلكتروني ، والدردشة ، ومؤتمرات الفيديو ، والإنترنت).
إعطاء تقييم وردود:
- إعلام الطلاب عن التقدم المحرز؛
- إعداد الطالب للفحوص الاختبارية؛
- مساعدة الطلاب على تطوير التقييم الذاتي الواقعي.
سيناريو واحد لكثير "(طريقة التعلم التعاوني)
في هذا السيناريو ، وعبر مؤتمرات الفيديو في القاعات الافتراضية والمنتديات المؤجلة ، ينظم المشرف ويرتب دورات التعلم التعاوني، مع صفه ، لتشجيع أوقات التفاعل بين مختلف الأطراف الفاعلة في العملية التعليمية. يسمح تنظيم الطلاب، في صفوف بتعزيز الأنشطة التعاونية بين الطلاب أنفسهم، وفي الوقت نفسه يحسن فعالية عمليات المراقبة من قبل المشرف. إدارة صفوف الطلاب يعطي في الحقيقة الفرصة لتبادل النشاطات مثل تخصيص التمارين أو انقضاء أهداف التعلم ؛ بالإضافة إلى ذلك ، يساعد على إعادة سياق اجتماعي للتعلم ، ويوفر دعما مهما لتحفيز الطلاب "عن بُعد".
يجب على المشرف في الجامعة الدولية عن بُعد أن:
- ينظم ويحدد بوضوح أهداف المجموعة ، بغية تجنب أن يضيع المشاركون في تفاعلات ونشاطات غير ذات أهمية؛
- يحدد اختصاص للمهام المُخصصة لأعضاء مختلفة؛
- يحدد بوضوح المسؤولية الشخصية لمختلف الأعضاء. وينبغي إيلاء اهتمام خاص لتحقيق أهداف المجموعة التي لها وظائف محددة مختلفة. ويتم اختيار المهام بطريقة من شأنها أن تسمح للمشاركين بالإسهام في تحقيق الهدف ؛
- يقدم المشرف في الجامعة الدولية عن بُعد - UTIU- الدعم لتحفيز الطالب ومساعدته على إنشاء بيئة اجتماعية منفتحة وإيجابية بغية تعزيز التعاون والمساعدة المتبادلة بين الطلاب. ويقود إنشاء مجتمعات التعلم من قبل المشرفين إلى تشجيع الطلاب على وضع قدراتهم بشكل مشترك ويسترشدهم على وجه الخصوص لشرح أفكارهم ، وفهم افكار الآخرين. "تلزمهم" هذه النشاطات بصياغة الأفكار والمعارف بوضوح ، واحترام وتقبل الأفكار من الآخرين ، عندما تُدرك حجج صالحة لتجنب "النزاع المعرفي". بالتعاون يتجلى التحدي المعرفي ، حيث يسعى المستخدمون - الطلاب للدفاع والمحاججة عن وجهات نظرهم بالمقارنة بالشركاء الأخرين في التعلُم. ويحفزهم هذا التحدي لإيجاد مواضيع جديدة لدعم حججهم. في التعاون نتعلم بوضوح أيضاً أن الانتقادات تتجه إلى الأفكار، وليس إلى الأشخاص، وبالتالي تعزيز موقف يتسم باحترام تجاه الآخرين، والتحضير للمواجهة التي تقدر قيمة الوقت لتحقيق النمو الشخصي والاجتماعي .
بشكل عام ، يجب على المشرف :
- 1. القيام بدور الأستاذ - مدير الذي يصمم سيناريوهات التعلم ، ومن ثم يتعاون مع طلابه لتحقيق مسار تعليمي يُراعي مختلف أنماط التعلم ؛
- 2. توفير الأدوات النظرية والمفاهيمية للطلاب ، وكذلك الأدوات التي تسمح بتحويل المعارف إلى قدرات عملية ومن ثم إلى مهارات مهنية ؛
- 3. تشجيع ، من خلال "مختبرات افتراضية" التكامل بين المعرفة والدراية العملية؛
- 4. تطوير نماذج لتبادل المعارف مع طلبة آخرين في الشبكة من خلال تعزيز عمليات التعلم التعاوني ؛
- 5. القيام بدور الموجه والميسر وتقديم كل الأدوات اللازمة لمساعدة الطالب للعثور على المعلومات على الشبكة ، ومنعه من أن يضيع في الفضاء الواسع للشبكة ؛
- 6. توفير نماذج اجتماعية على الشبكة.
وفيما يتعلق بدوره التعليمي ، يجب على المشرف تزويد الدعم المعرفي للطلاب:
- إدماج المعارف الأساسية والتي ربما لن تكون موجودة ، وذلك بتوفير معلومات حول بنية الدورة الدراسية وأهدافها.
- تزويد التقييم للطلاب والإجابات على العمل المنجز والمهارات المكتسبة سواء أثناء عملية التعلم ، أو مع نهاية الدورة ؛
- تحفيز على اكتساب مهارات نقدية واستراتيجيات معرفية متحولة للتعلم ؛
- التشجيع على ترسيخ المهارات والمعارف التي يعمل الطلاب على تطويرها وغيرها من السياقات الأخرى ؛
- تسهيل الحصول على التكنولوجيات والمواد التي يستخدمها الطلاب في الدورة.
- اختيار المواد التعليمية ، بطريقة تضمن فيها الحصول على المعلومات في شكل وبمستوى مناسبين للمهارات والمعارف لمختلف الطلاب.
- تحسين وزيادة ، فعالية المشاركة في النقاش لحلول مشاكل التعلم وذلك من خلال الرصد المستمر لأنشطة الطلاب ولجماعات طلابية .
- أدوار الأساتذة والطلاب ؛
- إجراءات تقييم